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週五晚上家長代表大會，改選家長會委員與會長、副會長。大會持續二個小時，家長們自始至終人數未減，完全不同於往年隨著時間的漸晚人數也漸漸減少的情形。
會議中，沒有聽到一句抱怨學校、抱怨家長會的話語，也沒有聽到一句對學校、對家長會、對人或對事不滿意的話。聽到的全是感謝學校、感恩家長會，彼此互相感謝的聲音，感恩的心情在這間視聽教室中擴散與發酵，此起彼落喚著"我們出來為孩做吧"，家長之間相互邀約進入家長會成員、加入學校志工。

孩子自由自在的親自動手做，讓我感動，孩子竟然可以如此的專注。

2009年9月1日穿堂設置大積木區，孩子的創造力和無窮的潛能，在堆砌積木與合作討論之間，發揮得淋漓盡致。每一次看到孩子所堆砌的積木造型都不相同，每一天看到的積木造型越來越有變化，從矮的房子越堆越高，從薄的短牆越加越厚，甚至空心柱體到實體結構，還有橋樑、家具、圍籬、花園、王國......
孩子的心靈世界與創意透過自己動手做、或是群體共做、或是他人的觀摩，毫無限制展現流露、激發出來。

開學進入第二週，下課時間，走廊已不見早先的奔跑與嬉戲。看來孩子比較習慣沒有操場的日子了，也慢慢找到自己活動的方式。
一群六年級大哥大姐牽著一年級小弟小妹到校園認識環境，大哥哥是一個人牽著兩個小弟弟，大姊則是兩個人共同牽著一個小妹妹，因為今年一年級新生男生遠遠多於女生人數。
聽到大哥親切的對著新生小弟弟走進校長室說，這是校長室，向校長問好。很棒，很有禮貌。我即刻向小朋友回聲好，讚美大哥很會教導小學弟，也幫孩子的微笑卡上簽名。
走廊上，大姊姊緊緊拉著小妹妹的小手，走在樓層梯間，介紹處室、介紹主任老師給小妹妹們認識。同樣的，聽到姊姊跟妹妹說，這是校長，向校長打招呼。孩子問好的同時，我也一同向孩子鞠躬道聲好乖、好棒，姊姊很會教妹妹，妹妹很有禮貌。
在孩子身上看到品格教育的與傳承與擴散，真高興。

川堂一角新設置大積木區，大清早、或是下課、甚至放學後，大積木區是孩子發揮創意蓋房子的時光。

圍出牆籬，圈出自己的天地，小女生坐在自己的王國裡扮家家酒。

小男生建立了新王國，大家猜拳選國王。

能夠越堆越高的樓房，是孩子們慢慢做了結構的改進。哈哈，積木區才開張第二天，孩子的手腦應用已經跨了好幾步。

圖書館是學校的心臟，是學生學習和老師教學的中心。在新校舍空間規劃時，我們未將圖書館遷移至校區南側角的地方，是因為距離學生普通班級教室過遠，不便於師生隨時隨地、即時即刻利用館藏與取得資訊的便利與有效性。這個決定在暑假完工後的圖書館使用情形看來，是正確的。








雖然在現階段沒有操場的校區內，學生下課到圖書館逛書店的心情是輕鬆自在的，老師空堂時間到圖書館批改作業閱讀與備課的心情是豐富愉悅的，愛媽愛爸幫忙圖書館整理環境擺放書籍的心情是滿足感恩的。圖書館的煥然一新，帶給學校全然的新氣象。

建築師的一句話，令人感動。讓我們這群教育工作者更加肯定樂意全力為孩子的付出。建築師說，做學校建築與設計，可以讓孩子直接在建築與設計中學習，孩子在優質的校舍建築設計中孩子學到的是藝術的美感、整體的規劃、功能的設想、創意的突發、人性的關懷、甚至看到有貼心的服務。
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竹林意象地板是中低年級閱覽區，孩子最愛的地方。
插畫家的童話作品